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每每看到孩子们游戏的场面，我就不由得回忆起自己童年时与玩伴们嬉戏的场面来。尤其是看到孩子们在大商场琳琅满目、品种繁多的玩具面前流连忘返的时候，我都不由得感叹：现在的孩子真幸福！什么玩具都一应俱全，商家们也真体贴：准备的那叫充分！
就拿毽球来说，在商场里你只要肯花1至5元，可以轻松地买到不同规格和材质的毽球。我不知道是哪位“专家”给分的，还有什么“专业的”和“非专业的”呵呵，我小时候可没有这个福气。
那时玩的毽球，几乎都是自己手工做出来的。你想呀，大人们连饭都吃不饱，哪有时间为你弄这东西呀。于是，每到过年杀猪的时候，大人们都会将猪鬃拔下来交给孩子们，还要顺便扔一句“拿去做毽子吧！”于是孩子们就如获至宝似的跑开了。在家里找来两三个铜钱（铜钱的个数决定着毽子的重量），将一小撮猪鬃寻了铜钱的方空穿过露出少许，然后放在滚烫的炉盖上一烫，毽子的底部就烫焦固定了，这样，一个完整的毽球就大功告成。整个冬日，孩子们就尽情的享受自己的杰作所带来的快乐！
喜欢玩抢是男孩子们的共同爱好。我们小时候玩的抢都是自己找材料，自己制作。做完了还要拿到一起比一比，看谁做得好就这样，很多的玩具都在不经意间制作出来了，有时候自己做的玩具给大人们看的都是一愣一愣的。比如，找几根铁丝制作“九连环”弄几个木块和小轱辘做一个自己心目中的小车
当然，一代人有一代人的玩具和玩法，很难说清孰重孰轻，孰优孰劣。有人说我们目前的新课程就像游泳教练教孩子游泳：将一个不会水的孩子抱起来扔到水里，任他扑腾，看到不行了，再下去将孩子捞上来，然后再往下扔呵呵，这个比喻对于课程改革来说倒是很形象，但真能达到这种程度，还需要走很多路。
我倒是觉得现代教育不管是家庭教育还是社会教育、学校教育，就像现代孩子的玩具一样，人们往往恨不得将玩具制作的越完美，孩子们玩起来越省事儿越好。于是这个指南，那个规定的条条框框就来了。关于手工制作的书比比皆是。你将方法一应俱全的教给孩子，还用他自己去“动脑筋想办法”吗？
既然新课程的核心是培养孩子们的“创新精神和实践能力”那么就让我们这个社会从孩子们的玩具做起，让孩子们玩出一个精彩而又难忘的童年吧！
每每看到孩子们游戏的场面，我就不由得回忆起自己童年时与玩伴们嬉戏的场面来。尤其是看到孩子们在大商场琳琅满目、品种繁多的玩具面前流连忘返的时候，我都不由得感叹：现在的孩子真幸福！什么玩具都一应俱全，商家们也真体贴：准备的那叫充分！
就拿毽球来说，在商场里你只要肯花1至5元，可以轻松地买到不同规格和材质的毽球。我不知道是哪位“专家”给分的，还有什么“专业的”和“非专业的”呵呵，我小时候可没有这个福气。
那时玩的毽球，几乎都是自己手工做出来的。你想呀，大人们连饭都吃不饱，哪有时间为你弄这东西呀。于是，每到过年杀猪的时候，大人们都会将猪鬃拔下来交给孩子们，还要顺便扔一句“拿去做毽子吧！”于是孩子们就如获至宝似的跑开了。在家里找来两三个铜钱（铜钱的个数决定着毽子的重量），将一小撮猪鬃寻了铜钱的方空穿过露出少许，然后放在滚烫的炉盖上一烫，毽子的底部就烫焦固定了，这样，一个完整的毽球就大功告成。整个冬日，孩子们就尽情的享受自己的杰作所带来的快乐！
喜欢玩抢是男孩子们的共同爱好。我们小时候玩的抢都是自己找材料，自己制作。做完了还要拿到一起比一比，看谁做得好就这样，很多的玩具都在不经意间制作出来了，有时候自己做的玩具给大人们看的都是一愣一愣的。比如，找几根铁丝制作“九连环”弄几个木块和小轱辘做一个自己心目中的小车
当然，一代人有一代人的玩具和玩法，很难说清孰重孰轻，孰优孰劣。有人说我们目前的新课程就像游泳教练教孩子游泳：将一个不会水的孩子抱起来扔到水里，任他扑腾，看到不行了，再下去将孩子捞上来，然后再往下扔呵呵，这个比喻对于课程改革来说倒是很形象，但真能达到这种程度，还需要走很多路。
我倒是觉得现代教育不管是家庭教育还是社会教育、学校教育，就像现代孩子的玩具一样，人们往往恨不得将玩具制作的越完美，孩子们玩起来越省事儿越好。于是这个指南，那个规定的条条框框就来了。关于手工制作的书比比皆是。你将方法一应俱全的教给孩子，还用他自己去“动脑筋想办法”吗？
既然新课程的核心是培养孩子们的“创新精神和实践能力”那么就让我们这个社会从孩子们的玩具做起，让孩子们玩出一个精彩而又难忘的童年吧！