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，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导，掌握德育主动权。由于网络道德教育方式偏重于倾心交谈，教师把自己和学生摆在平等的位置，更能引起思想共鸣，能更好地达到效果，最终使更多的老师成为学生生活中的良师、互联网上的益友。
学校虽然是德育的主渠道，但仅靠学校自身力量是远远不够的。家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任，以形成协调一致的教育网络。由于多数父母对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对青少年指导与监督的责任；学校有责任、也有能力为家长进行培训，举办家长学校，让家长也懂得一些网络知识，提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导的作用。把好孩子在家上网这一关。
网络传播管理主要依托三个途径：网络立法、道德自律和技术控制。相对于前两者而言，技术控制是最客观的手段。网络信息五花八门，内容杂乱，对于毫无防范能力和意识的教育对象来说，网络不良的诱惑难以抗拒。为了从根本上解决问题，必须尽快制定和完善网络法规，使网络发展从无序到有序。在全社会倡导网络文明，形成健康的网络文化；加强网吧管理，遏制网络污染的形成和传播。运用法律手段既可以避免网络犯罪行为，又可以为学校德育创设良好的教育环境，净化网络空间。
互联网极大地丰富了青少年的精神世界，也极大限度的发掘了青少年的潜能，有些同学凭借互联网带来的机遇，增长了见识，开阔了视野，增强了想象力和创造力，促进了学习和自身的成长。但同时我们也应看到，形形色色的思潮、观念通过互联网影响、冲击着青少年们，给青少年的成长带来了一定的负面影响。
1、网络的复杂性容易使青少年产生思想混乱。目前西方国家掌握着互联网的统治权。计算机、互联网的技术标准是他们制定的，计算机设备绝大部分由他们研制。尤其是网络内容，95%是英文信息，中文信息还不到1%。国际上共有大的网络数据库3000多个，70%以上在美国。西方国家自觉不自觉地利用这种网络话语霸权进行思想、文化的渗透，这对于我们社会的主流价值观肯定是一个冲击，对传统文化的继承也是一个挑战，这就对我们抵御西方意识形态和腐朽思想文化的侵袭带来了极大的困难。
2、网络的开放性容易对青少年造成信息污染。互联网中来自各种不同信息源的信息数量按几何级数不断增长，它以最快的速度，向人们提供了最新、最奇、最多的信息。互联网海量的信息为青少年洞开了一个全新的宝库，使他们自由自在在信息的海洋遨游，吸取自己所需要的养分。但同时网上信息也是良莠不齐，鱼龙混杂，其中宣扬色情、反动、暴力、封建迷信的网站多如牛毛。青少年心理还不够成熟，社会经验不足，认识水平相对比较低，他们的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。一部分同学沉溺其中而不能自拔。更有甚者，产生对网络的过分依赖，成为“电子海洛因”的“吸食者”染上“网络成瘾症”不思进取，荒废学业，对自己的身心健康造成严重的损害。
3、网络的虚拟性容易造成青少年人格的扭曲。网络被称之为报纸、广播、电视之外的第四媒体，可以及时传送文字、声音、图像，其便捷性与交互性是其他媒体所不能比拟的。青少年可以通过网络很方便的与人交流，可以很容易地结交志趣相投的朋友。网络中人们的交往主要是人、机对话或计算机为中介的交流，人与人之间的交往存在机器的阻隔。人们终日与电脑终端打交道，而缺乏有感情的人际交往，这易使人们对现实生活中他人的幸福和社会发展漠不关心。中学阶段是人们人际交往形成的重要时期，由于网络交往与传统的具有亲和感的人际交往大不相同，往往难以形成真实可信和安全的人际关系，青少年一旦在网络交往中受骗上当就容易对现实产生怀疑、悲观和敌意的态度。
4、网络的隐蔽性会造成青少年道德弱化。网络具有高度的隐蔽性。每个人在网络上的存在都是虚拟的、数字化的、以符号形式出现的，人与人的交往也表现为符号与符号的互动。互联网有一句名言：“在网上没有人知道你是一条狗”上网的人因为缺少“他人在场”的压力“快乐原则”支配着个人欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。青少年网上道德感的弱化会直接影响网络的建设，其次也有可能波及青少年现实生活中道德行为。
青少年是上网的一大群体，他们在网上的表现，直接反映了青少年的思想道德素质，也关系到网络的健康发展。因此，我们应高度重视青少年的网德建设，促进他们的健康成长，维护网络的纯洁与安全。不良信息蔓延，其危害不可低估。它很可能使学生变得“情趣低俗、道德沦丧、理智消解”成为教育的“半成品”甚至“危险品”
道德是一种内在的发展过程，而不是靠外部势力强制发展的。学校德育应按照德育发展的规律，积极激发学生的内在认知结构发展变化，使学生主动要求向更高阶段发展。因此，更高形态的自律道德不是靠关闭网站、不准学生上网这种消极而愚蠢的法律策略生成的。网络德育建设应该真正赋予网络社会中的学生道德主体以自由选择道德取向的权利，从而唤醒和培育个体自觉的道德意识和道德追求，启发个体的道德觉悟，激发个体的道德热情。由此，学生个体才能获得真正的道德自由和自律品格，主体意识将真正觉醒，主体意志与品格将得到更充分的锤炼，道德主体的地位将真正得以确立。在网络道德建设过程中，教育者不应也不可能将自己的意志强加于被教育者的头上，而应积极的引导并充分发挥学生的道德主体作用。
青少年怎样拒绝网络不良诱惑是一个道德问题，也是一个社会问题，是社会问题就需要大家一起来努力解决，古人云：近朱者赤，近墨者黑。树立起榜样、监督和宣传良好的精神，是我们每个教育工作者和成年人都要营造的大环境。
也许每个人成长路上都会有各种不良思想的侵袭，但没有任何一个人愿意被坏的思想圈住，往往附加在上面有许多客观因素，但这些因素绝对不是我们自甘堕落的前兆。青少年怎样拒绝网络不良诱惑，最重要还是由心入手，使青少年有一个良好健康的心态，这样再大的不良诱惑，也只能是过眼云烟，瞬间即逝。
最后，强调一点，只有大家关注和一起营造一个健康的环境，在多方面的努力合作下，青少年都会正常度过自己的青春期，有了自己健康成熟思考独立能力后，不良诱惑也不攻自破。
，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导，掌握德育主动权。由于网络道德教育方式偏重于倾心交谈，教师把自己和学生摆在平等的位置，更能引起思想共鸣，能更好地达到效果，最终使更多的老师成为学生生活中的良师、互联网上的益友。
学校虽然是德育的主渠道，但仅靠学校自身力量是远远不够的。家庭、社会各方面都应当承担起相应的责任，以形成协调一致的教育网络。由于多数父母对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对青少年指导与监督的责任；学校有责任、也有能力为家长进行培训，举办家长学校，让家长也懂得一些网络知识，提高家长的网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导的作用。把好孩子在家上网这一关。
网络传播管理主要依托三个途径：网络立法、道德自律和技术控制。相对于前两者而言，技术控制是最客观的手段。网络信息五花八门，内容杂乱，对于毫无防范能力和意识的教育对象来说，网络不良的诱惑难以抗拒。为了从根本上解决问题，必须尽快制定和完善网络法规，使网络发展从无序到有序。在全社会倡导网络文明，形成健康的网络文化；加强网吧管理，遏制网络污染的形成和传播。运用法律手段既可以避免网络犯罪行为，又可以为学校德育创设良好的教育环境，净化网络空间。
互联网极大地丰富了青少年的精神世界，也极大限度的发掘了青少年的潜能，有些同学凭借互联网带来的机遇，增长了见识，开阔了视野，增强了想象力和创造力，促进了学习和自身的成长。但同时我们也应看到，形形色色的思潮、观念通过互联网影响、冲击着青少年们，给青少年的成长带来了一定的负面影响。
1、网络的复杂性容易使青少年产生思想混乱。目前西方国家掌握着互联网的统治权。计算机、互联网的技术标准是他们制定的，计算机设备绝大部分由他们研制。尤其是网络内容，95%是英文信息，中文信息还不到1%。国际上共有大的网络数据库3000多个，70%以上在美国。西方国家自觉不自觉地利用这种网络话语霸权进行思想、文化的渗透，这对于我们社会的主流价值观肯定是一个冲击，对传统文化的继承也是一个挑战，这就对我们抵御西方意识形态和腐朽思想文化的侵袭带来了极大的困难。
2、网络的开放性容易对青少年造成信息污染。互联网中来自各种不同信息源的信息数量按几何级数不断增长，它以最快的速度，向人们提供了最新、最奇、最多的信息。互联网海量的信息为青少年洞开了一个全新的宝库，使他们自由自在在信息的海洋遨游，吸取自己所需要的养分。但同时网上信息也是良莠不齐，鱼龙混杂，其中宣扬色情、反动、暴力、封建迷信的网站多如牛毛。青少年心理还不够成熟，社会经验不足，认识水平相对比较低，他们的是非判别能力、自我控制能力和选择能力还不足以抵御这些不良信息的负面影响，很容易在不知不觉中成为不良信息的“污染”对象。一部分同学沉溺其中而不能自拔。更有甚者，产生对网络的过分依赖，成为“电子海洛因”的“吸食者”染上“网络成瘾症”不思进取，荒废学业，对自己的身心健康造成严重的损害。
3、网络的虚拟性容易造成青少年人格的扭曲。网络被称之为报纸、广播、电视之外的第四媒体，可以及时传送文字、声音、图像，其便捷性与交互性是其他媒体所不能比拟的。青少年可以通过网络很方便的与人交流，可以很容易地结交志趣相投的朋友。网络中人们的交往主要是人、机对话或计算机为中介的交流，人与人之间的交往存在机器的阻隔。人们终日与电脑终端打交道，而缺乏有感情的人际交往，这易使人们对现实生活中他人的幸福和社会发展漠不关心。中学阶段是人们人际交往形成的重要时期，由于网络交往与传统的具有亲和感的人际交往大不相同，往往难以形成真实可信和安全的人际关系，青少年一旦在网络交往中受骗上当就容易对现实产生怀疑、悲观和敌意的态度。
4、网络的隐蔽性会造成青少年道德弱化。网络具有高度的隐蔽性。每个人在网络上的存在都是虚拟的、数字化的、以符号形式出现的，人与人的交往也表现为符号与符号的互动。互联网有一句名言：“在网上没有人知道你是一条狗”上网的人因为缺少“他人在场”的压力“快乐原则”支配着个人欲望，日常生活中被压抑的人性中恶的一面，会在这种无约束或低约束的状况下得到宣泄。青少年网上道德感的弱化会直接影响网络的建设，其次也有可能波及青少年现实生活中道德行为。
青少年是上网的一大群体，他们在网上的表现，直接反映了青少年的思想道德素质，也关系到网络的健康发展。因此，我们应高度重视青少年的网德建设，促进他们的健康成长，维护网络的纯洁与安全。不良信息蔓延，其危害不可低估。它很可能使学生变得“情趣低俗、道德沦丧、理智消解”成为教育的“半成品”甚至“危险品”
道德是一种内在的发展过程，而不是靠外部势力强制发展的。学校德育应按照德育发展的规律，积极激发学生的内在认知结构发展变化，使学生主动要求向更高阶段发展。因此，更高形态的自律道德不是靠关闭网站、不准学生上网这种消极而愚蠢的法律策略生成的。网络德育建设应该真正赋予网络社会中的学生道德主体以自由选择道德取向的权利，从而唤醒和培育个体自觉的道德意识和道德追求，启发个体的道德觉悟，激发个体的道德热情。由此，学生个体才能获得真正的道德自由和自律品格，主体意识将真正觉醒，主体意志与品格将得到更充分的锤炼，道德主体的地位将真正得以确立。在网络道德建设过程中，教育者不应也不可能将自己的意志强加于被教育者的头上，而应积极的引导并充分发挥学生的道德主体作用。
青少年怎样拒绝网络不良诱惑是一个道德问题，也是一个社会问题，是社会问题就需要大家一起来努力解决，古人云：近朱者赤，近墨者黑。树立起榜样、监督和宣传良好的精神，是我们每个教育工作者和成年人都要营造的大环境。
也许每个人成长路上都会有各种不良思想的侵袭，但没有任何一个人愿意被坏的思想圈住，往往附加在上面有许多客观因素，但这些因素绝对不是我们自甘堕落的前兆。青少年怎样拒绝网络不良诱惑，最重要还是由心入手，使青少年有一个良好健康的心态，这样再大的不良诱惑，也只能是过眼云烟，瞬间即逝。
最后，强调一点，只有大家关注和一起营造一个健康的环境，在多方面的努力合作下，青少年都会正常度过自己的青春期，有了自己健康成熟思考独立能力后，不良诱惑也不攻自破。