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周末整理书箱,看到了以前的一本日记本。忍不住翻看起来。在日记本里夹着一个揉皱的、后被弄平整,又对折的纸片。这么一片纸怎么还夹在日记里?出于好奇,我打开看。
纸片上的内容,犹如一道阳光,箭一样射进心房,我的因回忆从前而略带伤感的心,豁然开朗了。笑,像游进水里的鱼,在我的脸上肆意流淌开来。
最后一节自习课,我正给一位同学讲题,凭直觉,感到好象有什么东西从我右侧飞过。我用眼角余光一瞥,发现一个纸团落到了调皮鬼耿林的脚下。这个耿林太不象话了昨天刚刚做了保证,今天又和谁我气不打一处来,走过去把纸团拣了起来。在我弯腰的同时,旁边传来一声“啊!”拾起纸团寻声望去,第三组前排的几个男生一脸的坏笑,幸灾乐祸的样子,惟独岳雨咬着下唇,神色尴尬,那放在下巴颏上的右手,显然是他想掩饰刚才的“失声”而下意识地做的补偿动作。
“是你扔的?”我厉声问。“是。”岳雨轻轻答应一声,垂下眼帘。这个岳雨怎么这样不争气呢?人是绝顶的聪明,可就是不知道往学习上用。这回要好好管管他!我心里想着,说出来的话就有了火药味:“是什么大作啊?让全班同学都学学吧!”我气愤地一面说一面打开纸条,想看上面写了什么。
“耿林,你不要把我往其他女人身上推,我心里只有温柔一个人!否则,朋友就不做了!岳雨写”短短两句话,让我先是觉得好气又好笑,接着就是一惊——我忽然意识到事情好象不是那么简单!——不用看,我就知道,全班同学的目光都聚在这件事上。每个人的眼珠子一只在看我,一只在看岳雨。但我想,此时我比岳雨耀眼。因为我是这个“案子”的“审判长”学生们更关注我是怎样“结案”的,他们很关注岳雨的“命运”
“岳雨,明天下午放学,你去我办公室一趟。”我思考了片刻说。让他隔天来找我,有两个目的:一是我想好好想一个妥善的处理办法,我不想像邻班的李老师那样,因为学生上课积极性不高,就把家长请来,还当着办公室很多老师和学生的面,毫不负责任地毫无根据地大声质问“某某某,是不是喜欢女同学了?你现在还没资格!”我还清晰地记得,当李老师说出这句话的时候,我如雷贯耳,心里一惊:怎么能这样说话?忘了孩子是有自尊心的了吧?再看那个因羞愧不已,在众目睽睽下哭泣的孩子,忽地扬起手背擦了一下泪,狠狠地“盯”了他的老师一眼。那是怎样的一种目光啊!冷冷的,犹枪似箭,寒气逼人!到现在,这孩子让老师、家长更操心了。气的科任老师总是对着李老师说:“逆反!你这个学生是逆反啊!”我不想以这种方式处理问题。孩子的自尊心是宝贵的,那是不能伤到的!再说了,批评未必就要怒目雷公一般吧?二是给岳雨反思的时间,让他也能静下心来想想。如果他能意识到错了,自觉改了更好。说来好笑,后来,我又找到了“目的三”就是我找岳雨该谈些什么?岳雨错在哪里?是教育他上课不要传纸条儿?好办,这是小事一桩,岳雨肯定会“无条件投降”答应“认真改造”还是教育他不要“早恋”?!——是的,是纸条上的话,让我“浮想联翩”吓了我一跳。其实,什么是早恋啊?对于十三、四岁的孩子,正是性意识萌芽阶段,男孩子、女孩子之间有点好感是正常的,我们做为教育者,该正确引导。不应动辄把什么都当作洪水猛兽。那样,恐怕“莫须有”就要变成“名副其实”了!我必须妥善处理此事。
温柔和岳雨是同桌,长的都不高,温柔是女生里最小巧的,岳雨是男生里最“浓缩的精华”
开学初发校鞋(是和校服配套,统一发的),念到34号的时候,惟有同桌的岳雨和温柔。学生和我说:“老师,搞错了吧,岳雨的脚怎么能那么小呢?”我也觉得奇怪,就是呀,岳雨比温柔高出一头呢,怎么可能脚那么小呢?“是不是登记错了?”我问岳雨。“没记错,老师。我就是穿34号鞋。”岳雨老老实实回答。哈哈哈哈学生们传来笑声。岳雨的脸刷地红了。“有什么好笑的!”我制止。其实我心里也为他们的巧合感到好玩呢:岳雨一个男孩子,脚怎么就那么小呢?他同学里有两个已经穿40、41的鞋了!
后来我发现,当时的笑声是止住了,但防不了同学和他开玩笑,尤其是那帮男孩子,经常拿这事取笑岳雨。也许,就这,引发了岳雨的“邪想”?温柔前几天告状说岳雨总是欺负她,还跟踪她去她家——他们两家同路同向,我还说温柔呢!是我错了?
第二天放学后,帮助值日生扫除的岳雨,来办公室找我了。“你先在班级写作业吧,一会儿我去叫你。我是想等其他老师都走了,再和他谈。十几分钟后,老师们都离开办公室,... -->>
周末整理书箱,看到了以前的一本日记本。忍不住翻看起来。在日记本里夹着一个揉皱的、后被弄平整,又对折的纸片。这么一片纸怎么还夹在日记里?出于好奇,我打开看。
纸片上的内容,犹如一道阳光,箭一样射进心房,我的因回忆从前而略带伤感的心,豁然开朗了。笑,像游进水里的鱼,在我的脸上肆意流淌开来。
最后一节自习课,我正给一位同学讲题,凭直觉,感到好象有什么东西从我右侧飞过。我用眼角余光一瞥,发现一个纸团落到了调皮鬼耿林的脚下。这个耿林太不象话了昨天刚刚做了保证,今天又和谁我气不打一处来,走过去把纸团拣了起来。在我弯腰的同时,旁边传来一声“啊!”拾起纸团寻声望去,第三组前排的几个男生一脸的坏笑,幸灾乐祸的样子,惟独岳雨咬着下唇,神色尴尬,那放在下巴颏上的右手,显然是他想掩饰刚才的“失声”而下意识地做的补偿动作。
“是你扔的?”我厉声问。“是。”岳雨轻轻答应一声,垂下眼帘。这个岳雨怎么这样不争气呢?人是绝顶的聪明,可就是不知道往学习上用。这回要好好管管他!我心里想着,说出来的话就有了火药味:“是什么大作啊?让全班同学都学学吧!”我气愤地一面说一面打开纸条,想看上面写了什么。
“耿林,你不要把我往其他女人身上推,我心里只有温柔一个人!否则,朋友就不做了!岳雨写”短短两句话,让我先是觉得好气又好笑,接着就是一惊——我忽然意识到事情好象不是那么简单!——不用看,我就知道,全班同学的目光都聚在这件事上。每个人的眼珠子一只在看我,一只在看岳雨。但我想,此时我比岳雨耀眼。因为我是这个“案子”的“审判长”学生们更关注我是怎样“结案”的,他们很关注岳雨的“命运”
“岳雨,明天下午放学,你去我办公室一趟。”我思考了片刻说。让他隔天来找我,有两个目的:一是我想好好想一个妥善的处理办法,我不想像邻班的李老师那样,因为学生上课积极性不高,就把家长请来,还当着办公室很多老师和学生的面,毫不负责任地毫无根据地大声质问“某某某,是不是喜欢女同学了?你现在还没资格!”我还清晰地记得,当李老师说出这句话的时候,我如雷贯耳,心里一惊:怎么能这样说话?忘了孩子是有自尊心的了吧?再看那个因羞愧不已,在众目睽睽下哭泣的孩子,忽地扬起手背擦了一下泪,狠狠地“盯”了他的老师一眼。那是怎样的一种目光啊!冷冷的,犹枪似箭,寒气逼人!到现在,这孩子让老师、家长更操心了。气的科任老师总是对着李老师说:“逆反!你这个学生是逆反啊!”我不想以这种方式处理问题。孩子的自尊心是宝贵的,那是不能伤到的!再说了,批评未必就要怒目雷公一般吧?二是给岳雨反思的时间,让他也能静下心来想想。如果他能意识到错了,自觉改了更好。说来好笑,后来,我又找到了“目的三”就是我找岳雨该谈些什么?岳雨错在哪里?是教育他上课不要传纸条儿?好办,这是小事一桩,岳雨肯定会“无条件投降”答应“认真改造”还是教育他不要“早恋”?!——是的,是纸条上的话,让我“浮想联翩”吓了我一跳。其实,什么是早恋啊?对于十三、四岁的孩子,正是性意识萌芽阶段,男孩子、女孩子之间有点好感是正常的,我们做为教育者,该正确引导。不应动辄把什么都当作洪水猛兽。那样,恐怕“莫须有”就要变成“名副其实”了!我必须妥善处理此事。
温柔和岳雨是同桌,长的都不高,温柔是女生里最小巧的,岳雨是男生里最“浓缩的精华”
开学初发校鞋(是和校服配套,统一发的),念到34号的时候,惟有同桌的岳雨和温柔。学生和我说:“老师,搞错了吧,岳雨的脚怎么能那么小呢?”我也觉得奇怪,就是呀,岳雨比温柔高出一头呢,怎么可能脚那么小呢?“是不是登记错了?”我问岳雨。“没记错,老师。我就是穿34号鞋。”岳雨老老实实回答。哈哈哈哈学生们传来笑声。岳雨的脸刷地红了。“有什么好笑的!”我制止。其实我心里也为他们的巧合感到好玩呢:岳雨一个男孩子,脚怎么就那么小呢?他同学里有两个已经穿40、41的鞋了!
后来我发现,当时的笑声是止住了,但防不了同学和他开玩笑,尤其是那帮男孩子,经常拿这事取笑岳雨。也许,就这,引发了岳雨的“邪想”?温柔前几天告状说岳雨总是欺负她,还跟踪她去她家——他们两家同路同向,我还说温柔呢!是我错了?
第二天放学后,帮助值日生扫除的岳雨,来办公室找我了。“你先在班级写作业吧,一会儿我去叫你。我是想等其他老师都走了,再和他谈。十几分钟后,老师们都离开办公室,... -->>
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