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如何提高语文课堂教学效率?今天,我来谈谈自己的一些不成熟意见,供同行参考,敬请大家批评指正。
第一,要设计好导入环节。心理学家研究表明:活动是培养兴趣的基本途径。丰富多彩的活动,能使学生广泛地接触事物的现象,进而产生某种认识倾向,萌发学生的兴趣,又能调动学生运用各种器官将信息注入大脑取得成倍的效果。所以,一堂课的开始非常关键,导入好了,学生感兴趣了,那么这堂课就成功了一大半。所以老师可以通过故事、谜语、唱歌、复习等形式调整情绪,进入你预设的学习“陷阱”
例如,当我们教到明月几时有时,可以让会唱唱这首歌的学生来唱,这不仅能激发学生兴趣,还能让学生在唱中充分的感悟作者的感情。当然也可以找一些影视作品放映给学生观看。总之,有目的地组织各种各样的课堂教学活动,一定会起到积极的作用。既能萌发学生的兴趣,又能提高课堂教学效率。
第二、教师讲课的神色和语调要富有激情,带有一定的感情。如果老师上课没有激情,学生肯定没有兴趣来学习。所以,我们要善于用眼睛来表达情感。如赞许或批评等。不宜在课堂上过多的进行批评。否则,会影响整个课堂气氛,影响教学任务和目标。
第三、教学形式要多变,不能一成不变。如语文教学的“读”要有技巧,不能只是“齐读”可以进行自由读、表演读、带读、分角色读等等。上课过程,不要只追求片面地课堂热闹。很多老师说就新课改可是要体现一个“热闹”呀。可是如果仅仅如此,学生是很难学到知识的。所以,讲到重点部分,或者关键问题的时候,一定要组织教学,给注意力不集中的人提个醒儿,尽可能的要求学生在课堂掌无握好。否则,后进生的队伍不断扩大将是不可避免的。
第四、要和学生建立和谐的关系。老师要做学生的知心朋友。“亲其师而信其道”教师必须充分利用“情感效应”努力创造平等合作,和谐亲密的师生关系,对学生晓之以理,动之以情,使之“亲其师,信其道”引发情感共鸣。在情感调控过程中,教师要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则,发挥微笑的威力,避免批评与训斥。其实,微笑的力量是最大的。在教学中,我们的微笑,能拉近师生的距离,激活学生的思维,营造轻松愉快的课堂气氛;略带点头的微笑则是对学生的肯定与支持,促进学生朝前的步伐迈得更大;摇头的微笑,能激发起学生改错的信心,使学生在笑中纠正了错误,获得进步。笑中教,笑中学,诱发了学生学习的兴趣,使学生由“要我学”转化成“我要学”
此外、应该还学生一片蓝天。如果学生能看懂弄通的不讲,让其自学,旨在培养能力。否则老师集中精力去讲,形成依赖性。长期的依赖性,就变成了惰性。这样“启智”是不成功的。但是每课的重点、难点老师要毫不吝惜地去点拨,犹如“拨开云雾见太阳”学生心理充满喜悦“老师真高一筹”
总之,兴趣是智能发展的基础,是激发情感诱发剂,是主动学习的驱动力,如果我们能够充分利用课堂教学的每一个环节,培养学生的兴趣,又能充分利用课外的广阔的空间去延伸,那么课堂教学是一定会开辟出新天地!
如何提高语文课堂教学效率?今天,我来谈谈自己的一些不成熟意见,供同行参考,敬请大家批评指正。
第一,要设计好导入环节。心理学家研究表明:活动是培养兴趣的基本途径。丰富多彩的活动,能使学生广泛地接触事物的现象,进而产生某种认识倾向,萌发学生的兴趣,又能调动学生运用各种器官将信息注入大脑取得成倍的效果。所以,一堂课的开始非常关键,导入好了,学生感兴趣了,那么这堂课就成功了一大半。所以老师可以通过故事、谜语、唱歌、复习等形式调整情绪,进入你预设的学习“陷阱”
例如,当我们教到明月几时有时,可以让会唱唱这首歌的学生来唱,这不仅能激发学生兴趣,还能让学生在唱中充分的感悟作者的感情。当然也可以找一些影视作品放映给学生观看。总之,有目的地组织各种各样的课堂教学活动,一定会起到积极的作用。既能萌发学生的兴趣,又能提高课堂教学效率。
第二、教师讲课的神色和语调要富有激情,带有一定的感情。如果老师上课没有激情,学生肯定没有兴趣来学习。所以,我们要善于用眼睛来表达情感。如赞许或批评等。不宜在课堂上过多的进行批评。否则,会影响整个课堂气氛,影响教学任务和目标。
第三、教学形式要多变,不能一成不变。如语文教学的“读”要有技巧,不能只是“齐读”可以进行自由读、表演读、带读、分角色读等等。上课过程,不要只追求片面地课堂热闹。很多老师说就新课改可是要体现一个“热闹”呀。可是如果仅仅如此,学生是很难学到知识的。所以,讲到重点部分,或者关键问题的时候,一定要组织教学,给注意力不集中的人提个醒儿,尽可能的要求学生在课堂掌无握好。否则,后进生的队伍不断扩大将是不可避免的。
第四、要和学生建立和谐的关系。老师要做学生的知心朋友。“亲其师而信其道”教师必须充分利用“情感效应”努力创造平等合作,和谐亲密的师生关系,对学生晓之以理,动之以情,使之“亲其师,信其道”引发情感共鸣。在情感调控过程中,教师要特别注意遵循“表扬+鼓励”的原则,发挥微笑的威力,避免批评与训斥。其实,微笑的力量是最大的。在教学中,我们的微笑,能拉近师生的距离,激活学生的思维,营造轻松愉快的课堂气氛;略带点头的微笑则是对学生的肯定与支持,促进学生朝前的步伐迈得更大;摇头的微笑,能激发起学生改错的信心,使学生在笑中纠正了错误,获得进步。笑中教,笑中学,诱发了学生学习的兴趣,使学生由“要我学”转化成“我要学”
此外、应该还学生一片蓝天。如果学生能看懂弄通的不讲,让其自学,旨在培养能力。否则老师集中精力去讲,形成依赖性。长期的依赖性,就变成了惰性。这样“启智”是不成功的。但是每课的重点、难点老师要毫不吝惜地去点拨,犹如“拨开云雾见太阳”学生心理充满喜悦“老师真高一筹”
总之,兴趣是智能发展的基础,是激发情感诱发剂,是主动学习的驱动力,如果我们能够充分利用课堂教学的每一个环节,培养学生的兴趣,又能充分利用课外的广阔的空间去延伸,那么课堂教学是一定会开辟出新天地!