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苏霍姆林斯基:“教育者的教育智慧,正是在于让孩子无论什么时候都不要对自己的力量失去信心,无论什么时候都不要感到自己什么事情也干不成。教师的每一次工作都应该推动学生哪怕前进一小步。”
是的,作为教师,我们应该首先对学生有信心,哪怕是一个成绩很差,甚或智力差池的人。因为我们的任务不是让每一个学生都成为了不起的人才,而是让他们都能有进步,成为一个自食其力的劳动者。第一只有一个,而我们社会上却需要各种各样的人。
可是,传统的观点则强调了教师教授的功能。韩愈曾言,师者,传道、授业、解惑也。这曾经成为我们一段时间教师身份的定位标准。可是,现代教育理论却认为,我们教师不仅仅是交给学生知识,而是教给学生学习的方法。而我则更认为,教师的首要职责,不是传授知识,亦不是传授方法,而是培养学生的自信心,培养学生学习的兴趣。在这个基础上,再去谈传授方法,传授知识,培养能力。
在实际教学中,我们知道,有些成绩好的学生,教师是不用很大力气的,他们的成绩就很好。真正让老师费脑筋的是谁?是那些成绩差,底子薄的孩子。上课提问的是他们,作业检查的是他们,课下辅导的是他们,可是他们的成绩大多还是那样,没有起色!为什么呢?
作为教师,我们也常常反思:同一个教室里的,同样的时间同样的老师授课,为什么我们不管的孩子成绩反而好,而我们经常督促的孩子成绩反而差呢?
我想,似乎是因为我们更看重了他们的成绩,而忽视了他们作为人的基本心理需求。我们要的是他们和其他优秀同学一样的标准,这对他们而言,是实在没有办法完成的!所以,在他们的心理体验里面,更多的是失败、落后,是垂头丧气,是无可奈何,是死猪不怕开水烫,他们没有一点自信,没有一点快乐,没有一点成功!所以,即便我们再照顾他们,再帮助他们,而他们自己却没有前进的动力,一切都是一个美丽的梦想!
所以,我们还是认为,教育的真正意义,就是给孩子自信,给孩子兴趣,让孩子内心涌动,让学习变成渴望,变成快乐!果真做到如此,那我们所有的道,业,惑不就迎刃而解了吗?!
所以,所有的老师们,让我们明白我们身上的责任和义务吧!如果你不能给他们信心和力量,那么你这样的老师我们认为还不如没有!
不要让自己成了孩子成长的绊脚石,老师们,从现在做起,让我们从每一个孩子入手,鼓励他们吧,给他们信心;激励他们吧,给他们力量!
让每一个孩子都在自己的世界里洒满阳光,我们老师就是那最美丽的太阳!
苏霍姆林斯基:“教育者的教育智慧,正是在于让孩子无论什么时候都不要对自己的力量失去信心,无论什么时候都不要感到自己什么事情也干不成。教师的每一次工作都应该推动学生哪怕前进一小步。”
是的,作为教师,我们应该首先对学生有信心,哪怕是一个成绩很差,甚或智力差池的人。因为我们的任务不是让每一个学生都成为了不起的人才,而是让他们都能有进步,成为一个自食其力的劳动者。第一只有一个,而我们社会上却需要各种各样的人。
可是,传统的观点则强调了教师教授的功能。韩愈曾言,师者,传道、授业、解惑也。这曾经成为我们一段时间教师身份的定位标准。可是,现代教育理论却认为,我们教师不仅仅是交给学生知识,而是教给学生学习的方法。而我则更认为,教师的首要职责,不是传授知识,亦不是传授方法,而是培养学生的自信心,培养学生学习的兴趣。在这个基础上,再去谈传授方法,传授知识,培养能力。
在实际教学中,我们知道,有些成绩好的学生,教师是不用很大力气的,他们的成绩就很好。真正让老师费脑筋的是谁?是那些成绩差,底子薄的孩子。上课提问的是他们,作业检查的是他们,课下辅导的是他们,可是他们的成绩大多还是那样,没有起色!为什么呢?
作为教师,我们也常常反思:同一个教室里的,同样的时间同样的老师授课,为什么我们不管的孩子成绩反而好,而我们经常督促的孩子成绩反而差呢?
我想,似乎是因为我们更看重了他们的成绩,而忽视了他们作为人的基本心理需求。我们要的是他们和其他优秀同学一样的标准,这对他们而言,是实在没有办法完成的!所以,在他们的心理体验里面,更多的是失败、落后,是垂头丧气,是无可奈何,是死猪不怕开水烫,他们没有一点自信,没有一点快乐,没有一点成功!所以,即便我们再照顾他们,再帮助他们,而他们自己却没有前进的动力,一切都是一个美丽的梦想!
所以,我们还是认为,教育的真正意义,就是给孩子自信,给孩子兴趣,让孩子内心涌动,让学习变成渴望,变成快乐!果真做到如此,那我们所有的道,业,惑不就迎刃而解了吗?!
所以,所有的老师们,让我们明白我们身上的责任和义务吧!如果你不能给他们信心和力量,那么你这样的老师我们认为还不如没有!
不要让自己成了孩子成长的绊脚石,老师们,从现在做起,让我们从每一个孩子入手,鼓励他们吧,给他们信心;激励他们吧,给他们力量!
让每一个孩子都在自己的世界里洒满阳光,我们老师就是那最美丽的太阳!