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的伤害吗?”小军于是决定明天暂不表白。然后,在交流过程中,任老师又让小军自己找出能不能去表白爱的理由,并在询问中表示说:“你得告诉我喜欢她什么。你把理由说充分了我支持你。”他立刻说出这女孩十多条优点,然后又问:“老师,您觉得这正常吗?”任老师说:“正常,这些优点我认为都是有的。但是有一条不正常,没说她一条缺点。”不料,小军却说:“老师,在我的眼里她完美无缺。”然而几个月过去后,小军再找到老师说:“任老师,不瞒你说,我已经找到她20多条缺点了,她有的缺点我都不能容忍,我现在意识到,如果那时我向她表白了,那今天我一定会和她分手,这肯定会造成不好的影响。”任老师说:“你虽然成熟多了,但太偏激,要客观公正地看她,要多看到对方的优点。”就这样,在任老师的理解和引导下,小军没有踏入早恋的误区。

    教育的技巧还在于,设想后果。任老师给小军开出了能否表白爱的两种情形,其实就是在疏导中把他爱的理由堵住了,两种情形小军都不可以去选择了。但是,教育成功的秘密却全在于尊重学生,所以,任老师又让小军自己找出能不能去表白爱的理由,初时的完美无缺,到后来看去是有长有短,从中小军有了自己的选择取舍。春天的日子里,乱花渐欲迷人眼,那一朵花才是为自己开放的?在任老师的引导下,把孩子萌动的花蕾结在艳阳高照的早春,等待着夏日的生长,秋天的收获,任老师是高超的。

    三、正儿八经说早恋

    王老师刚接手一个初一班,班上有位女孩小娟成绩优秀、模样可爱,比女孩高一级的张明是小娟的同村人,张明可是全校出名的一匹不羁的烈马。新学期刚开学,张明就三天两头到王老师班上凑。王老师也轰过他几次了,就是不见效。一天,他终于耐不住了,对王老师:“我很喜欢你班里的小娟。”王老师一怔,转而一想,这匹烈马一定要懂得驾驭他的方法,于是王老师不动声色地对他说:“很好呀。那这样吧,你跟我到办公室去一趟,老师有话与你说。”王老师让张明坐定后,问道:“你真的喜欢小娟?”他点点头。“你真有眼光。”他一脸得意。“不过,你看这样好吗?初中三年,我帮你把小娟看管好。你呢,也要好好地去表现自己,让小娟也能喜欢你。另外,逢年过节你得带着礼物来看望我,因为我是小娟的班主任老师,‘一日为师,终身为父’,这样我就等同于你的岳父大人了。当然,这三年我决不会把这事情张扬出去。你说好吗?”这下,张明结结巴巴地说:“其实其实我也是闹着玩的。”于是,悻悻地离开了。从此,他再也没有来找过小娟。

    教育需要的是有个周密的策略,王老师用常规的方法轰他不管用,如果与他谈早恋的危害性,像这样的学生也一定不管用。王老师把早恋这档事与他正儿八经说地说开去,既找到了驾驭这匹烈马的方法,使之得到有效的控制,并由此得以转化,又免除了小娟将会受到的影响。如果单是为了不让小娟受到的影响,方法也许还有,那他一定还要寻找另一个影响的对象。看来,王老师正儿八经说早恋,找到了一个万全之策,帮助孩子驱走了早恋的春天遇到的狂风暴雨。

    万物萌动的早春哟,孩子的精彩人生刚刚起步,我们可以为孩子做些什么呢?抵御寒流,阻挡风雨,挥别阴云,在早恋的春天,让孩子踏着一路的阳光高歌猛进。

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