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一直都在酝酿着怎么样完成这次的“作业”然而迟迟未能动笔，因为我想写的多却又杂乱无章。实际上每人每时每刻都在用不同方式书写着自己，每一个言谈举止，每一件琐碎细事都是自己的作品；同时，你会在时时品味着他人的作品，体验着酸甜苦辣的人生。校长是人，所以校长应该活得很平常。
——题记
李岚清曾讲过：“一位好校长就是一所好学校。”苏联教育家苏霍姆林斯基在他的和青年校长的谈话中说：“校长是教师的教师”也有人认为：校长是学校的灵魂，是专家学者，是决策者。众说纷纭，各抒己见，我认为：校长只是是师生的服务者，是师生共同发展纽带的缔造者。说的神秘一点：校长应该是一个好的教练。前提应该是学会做一个好的老师。与教师“牵手同行”懂得“弯腰”哲学，学会“放弃”的艺术。这样，也许能在平凡的岗位上，干出一点不平凡的业绩。下面，结合我平时的工作，谈谈我个人点滴感言。
一、校长应服务于教师，与教师牵手同行目前，教师最缺乏的是快乐和健康，他们时刻牵挂着学生的安危、进步。实在烦心；时刻关注着教育质量，教育课改，实在烦恼；时刻有处理不完的各种事务与解决不完的问题，实在烦神。我把这些，称之“三烦”三烦的缠绕，何以谈教师快乐？不快乐，又怎能不影响健康呢？更重要的是：如果我们再以“下岗”威胁教师，使教师们每天诚惶诚恐，如履薄冰，每天都在沉重的精神压力之下从事教学。在很多情况下，老师们就会对校长的为所欲为忍气吞声，敢怒不敢言，只是和大家一块浑浑噩噩，过完一天算一天。在这种情况下，校园的空气令人窒息，人的创造力被遏制，人的激情被湮没，人的灵性被泯灭，校园的学术氛围消失。教师们只能畏畏缩缩，明哲保身，不敢也不愿有一点自己的想法。这样难免造成教师精神压力大。都知道，学校教育的核心是培育具有健全人格的学生，一个很简单的道理，没有健全人格的老师，就没有健全人格的学生，老师的人格被扭曲了，还能培养出具有健全人格的学生吗？所以，我无时不想，作为校长，要有大公无私的精神，想教师之所想，让自己忙起来，让教师尽可能抽出时间，一心一意投入到教育教学中去，作为一名校长，教师在我的手下工作的更容易、更开心，才是我莫大的幸福。只有他们乐教，学生才能乐学，质量才能提高。我常常想：校长一职不是官，是服务者，师生的满意，就是校长任期最大的成就。作为校长，你可能崇尚敬业奉献、全心付出、一心为公的职业准则，你可能认为把工作视为生命的全部才最值得提倡。所以你经常以自己的高标准要求你的教师，希望他们和你一样，希望他们聚精会神搞教学，把任务带回家，在节假日来校培优补差，将分数视为工作的重心。但是，对于大多数人来说，工作并非他们生命的全部。并非每个教师都像校长一样敬业，一心只为工作，相反，教工希望能有更多的时间考虑个人的发展问题，希望在工作的时间补充知识，提高技能，照顾家庭，希望能有充足的时间休息娱乐。
如果教职工作为个体受到了校长的尊重，自我发展和自我实现的欲望得到了重视和满足，他们才更愿意用心工作，更愿意接受校长的施政要求，更加有效率地完成工作的指标。校长或学校某个部门若能够为教工做些富有人情味的事，那教工发挥出的工作的积极性和创造性也是出乎意料的。其实，教师很容易满足的，校长的一句口头表扬；节假日的一声问候；一次教学上的唇枪舌战；一次共同参加的体育活动。看似平常，但在每位教师心中留下深刻的印象。给教师无比的欣慰和满足。校长心里要有教职工。每位教师的基本情况、家庭状况及社会关系都能有所了解，职工的兴趣与爱好校长应该了如指掌，职工的困难和需要时刻挂心头，职工的心理状况、身体状况、进步情况亦要给予关心。只有心里装有教职工，才能博得教职工的爱戴和信赖
二、校长要以身作则，起模范带头作用。
学校工作看似平常，但干起来却是千头万绪，对于校长而言，在十件事中干了九件，应是成功者，但在一件上出了差错，也许所有的工作都回前功尽弃，因此我奉行“得民心者，得天下”的道理。民心所向是主旨，而这个民心的取得，就是校长的服务能力、服务水平、服务态度。
总记得，我经常讲，不准随便在校园晾袜子、内裤，可有一天，教育局领导来视察，偏偏就有老师这么做，这让我很难堪。事后想想，也让我明白了很多。教育无小事。育人上，校园无小事，事事育人；教育无小节，处处楷模。所以，校长应时刻注意自己的一言一行，向教师展现自己高尚优雅的风度和修养。“喊破嗓子不如做出样子”“言教不如身教”“亲其师”则“信其道”校长如果“不拘小节”他的形象就难以在教师心中立起来。我们要求教师师德修养从我做起，真正从小事上做到为人师表：要求学生遵守交通，自己就不能闯红灯;要教师爱护校园环境，自己又怎能将袜子随便摆放呢？因为“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天的铺砌起来的。一味颁布禁令，违规就扣钱，用经济手段来约束也许今天要禁晒袜子，明天要禁私自外出，后天有要禁上网游戏所有管理者虎视眈眈，那岂不是玩起了“猫捉老鼠”的把戏！哪儿是“育人的灵魂”工程师呢？更谈不上人性化管理和构建和谐校园了。事业为本，少在乎个人的荣辱；处处以他人为先，一切为师生员工着想。以自己敢为人先，甘为人梯的敬业奉献精神凝集和笼络全校教师，以自己的真心、诚心我常常对自己说：校长是干不到一辈子的，只有教好书，育好人，才是一生的选择。所以，带头一心扑在事业上，致力于集体，奉献于事业，不计较个人得失；时时以和信心感召教师，使全校教师心悦诚服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
看了很多知名学校的校长管理，我深深懂得：成功的校长就是在正确的时间，正确的地点、做正确的事情。成功的校长有足够度量去容忍那些不能改变的事；有足够的勇气去改变那些能够改变的事；有足够的智慧去区别上述两件事。而我，将慢慢向这方面靠近。
三、校长要把握好“度”实现制度与人本的统一
一所学校，上下同心，动作协调，科学的管理制度是必要的。这就好比交通有了交通规则的保障，社会有了法律的保障一样。可是，现实的生活中，科学的不一... -->>
一直都在酝酿着怎么样完成这次的“作业”然而迟迟未能动笔，因为我想写的多却又杂乱无章。实际上每人每时每刻都在用不同方式书写着自己，每一个言谈举止，每一件琐碎细事都是自己的作品；同时，你会在时时品味着他人的作品，体验着酸甜苦辣的人生。校长是人，所以校长应该活得很平常。
——题记
李岚清曾讲过：“一位好校长就是一所好学校。”苏联教育家苏霍姆林斯基在他的和青年校长的谈话中说：“校长是教师的教师”也有人认为：校长是学校的灵魂，是专家学者，是决策者。众说纷纭，各抒己见，我认为：校长只是是师生的服务者，是师生共同发展纽带的缔造者。说的神秘一点：校长应该是一个好的教练。前提应该是学会做一个好的老师。与教师“牵手同行”懂得“弯腰”哲学，学会“放弃”的艺术。这样，也许能在平凡的岗位上，干出一点不平凡的业绩。下面，结合我平时的工作，谈谈我个人点滴感言。
一、校长应服务于教师，与教师牵手同行目前，教师最缺乏的是快乐和健康，他们时刻牵挂着学生的安危、进步。实在烦心；时刻关注着教育质量，教育课改，实在烦恼；时刻有处理不完的各种事务与解决不完的问题，实在烦神。我把这些，称之“三烦”三烦的缠绕，何以谈教师快乐？不快乐，又怎能不影响健康呢？更重要的是：如果我们再以“下岗”威胁教师，使教师们每天诚惶诚恐，如履薄冰，每天都在沉重的精神压力之下从事教学。在很多情况下，老师们就会对校长的为所欲为忍气吞声，敢怒不敢言，只是和大家一块浑浑噩噩，过完一天算一天。在这种情况下，校园的空气令人窒息，人的创造力被遏制，人的激情被湮没，人的灵性被泯灭，校园的学术氛围消失。教师们只能畏畏缩缩，明哲保身，不敢也不愿有一点自己的想法。这样难免造成教师精神压力大。都知道，学校教育的核心是培育具有健全人格的学生，一个很简单的道理，没有健全人格的老师，就没有健全人格的学生，老师的人格被扭曲了，还能培养出具有健全人格的学生吗？所以，我无时不想，作为校长，要有大公无私的精神，想教师之所想，让自己忙起来，让教师尽可能抽出时间，一心一意投入到教育教学中去，作为一名校长，教师在我的手下工作的更容易、更开心，才是我莫大的幸福。只有他们乐教，学生才能乐学，质量才能提高。我常常想：校长一职不是官，是服务者，师生的满意，就是校长任期最大的成就。作为校长，你可能崇尚敬业奉献、全心付出、一心为公的职业准则，你可能认为把工作视为生命的全部才最值得提倡。所以你经常以自己的高标准要求你的教师，希望他们和你一样，希望他们聚精会神搞教学，把任务带回家，在节假日来校培优补差，将分数视为工作的重心。但是，对于大多数人来说，工作并非他们生命的全部。并非每个教师都像校长一样敬业，一心只为工作，相反，教工希望能有更多的时间考虑个人的发展问题，希望在工作的时间补充知识，提高技能，照顾家庭，希望能有充足的时间休息娱乐。
如果教职工作为个体受到了校长的尊重，自我发展和自我实现的欲望得到了重视和满足，他们才更愿意用心工作，更愿意接受校长的施政要求，更加有效率地完成工作的指标。校长或学校某个部门若能够为教工做些富有人情味的事，那教工发挥出的工作的积极性和创造性也是出乎意料的。其实，教师很容易满足的，校长的一句口头表扬；节假日的一声问候；一次教学上的唇枪舌战；一次共同参加的体育活动。看似平常，但在每位教师心中留下深刻的印象。给教师无比的欣慰和满足。校长心里要有教职工。每位教师的基本情况、家庭状况及社会关系都能有所了解，职工的兴趣与爱好校长应该了如指掌，职工的困难和需要时刻挂心头，职工的心理状况、身体状况、进步情况亦要给予关心。只有心里装有教职工，才能博得教职工的爱戴和信赖
二、校长要以身作则，起模范带头作用。
学校工作看似平常，但干起来却是千头万绪，对于校长而言，在十件事中干了九件，应是成功者，但在一件上出了差错，也许所有的工作都回前功尽弃，因此我奉行“得民心者，得天下”的道理。民心所向是主旨，而这个民心的取得，就是校长的服务能力、服务水平、服务态度。
总记得，我经常讲，不准随便在校园晾袜子、内裤，可有一天，教育局领导来视察，偏偏就有老师这么做，这让我很难堪。事后想想，也让我明白了很多。教育无小事。育人上，校园无小事，事事育人；教育无小节，处处楷模。所以，校长应时刻注意自己的一言一行，向教师展现自己高尚优雅的风度和修养。“喊破嗓子不如做出样子”“言教不如身教”“亲其师”则“信其道”校长如果“不拘小节”他的形象就难以在教师心中立起来。我们要求教师师德修养从我做起，真正从小事上做到为人师表：要求学生遵守交通，自己就不能闯红灯;要教师爱护校园环境，自己又怎能将袜子随便摆放呢？因为“品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是因榜样的砖块一天一天的铺砌起来的。一味颁布禁令，违规就扣钱，用经济手段来约束也许今天要禁晒袜子，明天要禁私自外出，后天有要禁上网游戏所有管理者虎视眈眈，那岂不是玩起了“猫捉老鼠”的把戏！哪儿是“育人的灵魂”工程师呢？更谈不上人性化管理和构建和谐校园了。事业为本，少在乎个人的荣辱；处处以他人为先，一切为师生员工着想。以自己敢为人先，甘为人梯的敬业奉献精神凝集和笼络全校教师，以自己的真心、诚心我常常对自己说：校长是干不到一辈子的，只有教好书，育好人，才是一生的选择。所以，带头一心扑在事业上，致力于集体，奉献于事业，不计较个人得失；时时以和信心感召教师，使全校教师心悦诚服。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
看了很多知名学校的校长管理，我深深懂得：成功的校长就是在正确的时间，正确的地点、做正确的事情。成功的校长有足够度量去容忍那些不能改变的事；有足够的勇气去改变那些能够改变的事；有足够的智慧去区别上述两件事。而我，将慢慢向这方面靠近。
三、校长要把握好“度”实现制度与人本的统一
一所学校，上下同心，动作协调，科学的管理制度是必要的。这就好比交通有了交通规则的保障，社会有了法律的保障一样。可是，现实的生活中，科学的不一... -->>
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