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脖子上捅的主儿，如此凶狠，出手就想着要人命的亡命徒，就连冯江都被打服了，谁他妈吃饱撑的才会去招惹他。
自昨日的事件后，他们这些坏学生，已经从内心深处，忌惮、畏惧陈自默了。所以，刘宾和田志良几人，被陈自默当众怒斥，全都尴尬无比地低下了头，一言不发。
这次，在同学们面前丢人了。
可又能怎样？
陈自默见对方几人不敢还口，甚至都不敢和他对视，而班里其他同学，看向他的目光中都透着敬畏和崇拜，使得他自信心和虚荣心愈发膨胀，得理不饶人地接着呵斥道：“你们上课不想听讲，趴下睡觉都行，可是，别他妈捣乱，影响了别人的学习，而且你们这样，是对老师最大的不尊重！我告诉你们，仅此一次，下不为例……否则，别怪我对你们不客气！”
言罢，陈自默扭过头，对站在讲台上发愣的王秋芬老师，微微一笑，然后又回头看向低着头的刘宾、田志良几人，怒喝道：“都他妈听见没有？！”
几个人耷拉着脑袋相互看了一眼，然后掀起眼皮看向陈自默，尴尬讪笑着点点头。
陈自默这才冷哼一声，坐了回去。
王秋芬老师从震惊中回过神儿，向陈自默点了点头，眼神中略带感激之色。
但她的心里，在感到舒畅的同时，却并不赞赏，也不完全认可陈自默的行为——身为一名教师，岂能猜不透老实巴交的陈自默，忽然有了如此表现，是出于什么原因和他此时的心态？所以，如他刚才这般，以暴制暴地震慑那些坏学生，并且当众得逞从而耀武扬威……又和冯江、刘宾、田志良之流的学生，有什么不同？
下课后，王秋芬很想把陈自默叫到办公室，和他认真谈一谈。
她不想，看着陈自默从一个学习成绩优异，品德良好心性纯良的学生，因年轻气盛和浮躁的虚荣心，迅速堕落成一个心灵和价值观开始扭曲的坏孩子。
这个年龄段的孩子，最容易变坏，而且一旦变坏了，又很难再改正。
可王秋芬犹豫一番后，摇摇头没有叫陈自默。
她性格如此，不擅于说教，况且陈自默今天做的事情，从浅层表象上来看的话，是堂堂正正的正义行为。作为教师，总不能隐晦地对学生说，你这样做不对吧？
那会打击陈自默内心的正义性，让他对见义勇为的正义感，产生怀疑。
此时的陈自默，威风是有了，虚荣心满足了，可还是略有些遗憾和失落感，因为他发现，当自己站起来正义十足地为老师发话，当众怒斥那些坏学生后，苏莹莹并没有如他想象和希望中的那般，流露出钦佩、欣赏甚至崇拜的眼神看他，当绝大多数同学都在用令他满意的目光注意他的时候，苏莹莹却唇角微掀，露出了一抹轻蔑的、不屑的冷笑，然后低下头，看书学习去了。
虽然苏莹莹以往对待很多事很多同学，都是这样的态度。可陈自默分明感觉到，苏莹莹对他今天的行为，反感，极度的反感。所以他心里有些发慌，也有些冤枉，不明所以。
这件事，我做错了吗？
我帮助了善良老实，不敢管那些坏学生的王秋芬老师，维护了王老师的尊严；我打击震慑了那些坏学生，维持了课堂纪律，直接帮助了所有同学们，能够有一个良好的上课学习环境……
班里有那么多反感刘宾、田志良他们的学生，可是谁敢站出来去指斥坏学生，制止他们的错误、恶劣行径？
没有！
只有我，站出来了！
而且我给予了他们严厉的叱责，制止了他们的行为，并严厉地警告他们，让他们从今以后再不敢在上课时间捣乱，影响其他同学的学习，让他们不敢再去不尊重老师！
那么，为什么苏莹莹却反感我这样完全正确的行为呢？
陈自默因此静不下心来，烦躁不安，又不好意思直接去询问苏莹莹，而且，他还因为感觉自己被冤枉而愤怒。
直到快放学时，他终于按捺不住，给苏莹莹写了张纸条：“我感觉，你好像对我今天下午在政治课上做的事情，有相反的看法，你认为，我做得不对？”
看完陈自默写的纸条，苏莹莹很干脆地轻轻撕成了碎纸条，表情很显然，不想回复。
陈自默急了，这是什么意思？
好歹给个回复啊！
心性因为虚荣心的膨胀而已然有了改变的陈自默，按捺不住直接凑近了她轻声说道：“苏莹莹，你对这件事到底有什么看法，直接告诉我成不成？”
脖子上捅的主儿，如此凶狠，出手就想着要人命的亡命徒，就连冯江都被打服了，谁他妈吃饱撑的才会去招惹他。
自昨日的事件后，他们这些坏学生，已经从内心深处，忌惮、畏惧陈自默了。所以，刘宾和田志良几人，被陈自默当众怒斥，全都尴尬无比地低下了头，一言不发。
这次，在同学们面前丢人了。
可又能怎样？
陈自默见对方几人不敢还口，甚至都不敢和他对视，而班里其他同学，看向他的目光中都透着敬畏和崇拜，使得他自信心和虚荣心愈发膨胀，得理不饶人地接着呵斥道：“你们上课不想听讲，趴下睡觉都行，可是，别他妈捣乱，影响了别人的学习，而且你们这样，是对老师最大的不尊重！我告诉你们，仅此一次，下不为例……否则，别怪我对你们不客气！”
言罢，陈自默扭过头，对站在讲台上发愣的王秋芬老师，微微一笑，然后又回头看向低着头的刘宾、田志良几人，怒喝道：“都他妈听见没有？！”
几个人耷拉着脑袋相互看了一眼，然后掀起眼皮看向陈自默，尴尬讪笑着点点头。
陈自默这才冷哼一声，坐了回去。
王秋芬老师从震惊中回过神儿，向陈自默点了点头，眼神中略带感激之色。
但她的心里，在感到舒畅的同时，却并不赞赏，也不完全认可陈自默的行为——身为一名教师，岂能猜不透老实巴交的陈自默，忽然有了如此表现，是出于什么原因和他此时的心态？所以，如他刚才这般，以暴制暴地震慑那些坏学生，并且当众得逞从而耀武扬威……又和冯江、刘宾、田志良之流的学生，有什么不同？
下课后，王秋芬很想把陈自默叫到办公室，和他认真谈一谈。
她不想，看着陈自默从一个学习成绩优异，品德良好心性纯良的学生，因年轻气盛和浮躁的虚荣心，迅速堕落成一个心灵和价值观开始扭曲的坏孩子。
这个年龄段的孩子，最容易变坏，而且一旦变坏了，又很难再改正。
可王秋芬犹豫一番后，摇摇头没有叫陈自默。
她性格如此，不擅于说教，况且陈自默今天做的事情，从浅层表象上来看的话，是堂堂正正的正义行为。作为教师，总不能隐晦地对学生说，你这样做不对吧？
那会打击陈自默内心的正义性，让他对见义勇为的正义感，产生怀疑。
此时的陈自默，威风是有了，虚荣心满足了，可还是略有些遗憾和失落感，因为他发现，当自己站起来正义十足地为老师发话，当众怒斥那些坏学生后，苏莹莹并没有如他想象和希望中的那般，流露出钦佩、欣赏甚至崇拜的眼神看他，当绝大多数同学都在用令他满意的目光注意他的时候，苏莹莹却唇角微掀，露出了一抹轻蔑的、不屑的冷笑，然后低下头，看书学习去了。
虽然苏莹莹以往对待很多事很多同学，都是这样的态度。可陈自默分明感觉到，苏莹莹对他今天的行为，反感，极度的反感。所以他心里有些发慌，也有些冤枉，不明所以。
这件事，我做错了吗？
我帮助了善良老实，不敢管那些坏学生的王秋芬老师，维护了王老师的尊严；我打击震慑了那些坏学生，维持了课堂纪律，直接帮助了所有同学们，能够有一个良好的上课学习环境……
班里有那么多反感刘宾、田志良他们的学生，可是谁敢站出来去指斥坏学生，制止他们的错误、恶劣行径？
没有！
只有我，站出来了！
而且我给予了他们严厉的叱责，制止了他们的行为，并严厉地警告他们，让他们从今以后再不敢在上课时间捣乱，影响其他同学的学习，让他们不敢再去不尊重老师！
那么，为什么苏莹莹却反感我这样完全正确的行为呢？
陈自默因此静不下心来，烦躁不安，又不好意思直接去询问苏莹莹，而且，他还因为感觉自己被冤枉而愤怒。
直到快放学时，他终于按捺不住，给苏莹莹写了张纸条：“我感觉，你好像对我今天下午在政治课上做的事情，有相反的看法，你认为，我做得不对？”
看完陈自默写的纸条，苏莹莹很干脆地轻轻撕成了碎纸条，表情很显然，不想回复。
陈自默急了，这是什么意思？
好歹给个回复啊！
心性因为虚荣心的膨胀而已然有了改变的陈自默，按捺不住直接凑近了她轻声说道：“苏莹莹，你对这件事到底有什么看法，直接告诉我成不成？”