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高一下学期，班上转来一个新生。校长把她领到办公室时，我正埋头写一篇关于教育心理学的论文。她叫林小艺，一身鲜亮的休闲装，背着一个松松跨跨的大背包，腼腆的表情，看人的眼神却带着挑畔的光芒。借读资料上，她以往的学习经历，都是在不同的城市不同的学校间变换。母亲的职业一栏，写着“服装设计师”父亲则是空白。
或许就为这一点空白，在例行公事地为她介绍完高一（3）班的情况后，我把电话留给了她，让她有什么问题来找我。
她研究似的看着我，带着那股挑畔的意味，末了问我：“您有qq吗？”她说：“我的网名叫安琪莉可。”我好奇地问：“安琪莉可是什么？”她带着讥诮的神情，说：“张老师，我打个比方，现在有哪个中学生不知道安琪莉可，就好比哪个语文老师不知道鲁讯一样。”
我不禁笑了。这真是一个聪明有趣的孩子。“安琪莉可是我最喜欢的一本漫画书，女主角就叫安琪莉可。”她又说：“她是一个非凡的女孩。”
“非凡？”我饶有兴趣地问：“你可以解释一下吗？”她认真说道：“她将成为女王，她拥有一切。”
就这样，林小艺给我留下了极鲜明的印象，我记住了那个怪里怪气的名字——安琪莉可。
班上的安琪莉可，不像第一次在我办公室时那么锋芒毕露。她总是腼腆的表情，静静地沉思或观望，似乎完全沉浸在她一个人的思维空间。有时她会给我打电话，问一些文学方面的问题，却和我始终保持若即若离的距离——有时在课堂上她会一整节课拿眼专注地看我，有时在课外的走廊相遇眼皮都不抬就径自走过。
这是个什么样的女孩呢？二十年的教学生涯，我送走了一批又一批的学生，同时也见证了一个时代经济的发展和文化习俗的融合与裂变。我知道，眼前这个孩子，和许多正在发育成熟的少男少女一样，开始追求自己的思想，开始坚持自己的主张。喜欢在美仑美奂的虚拟空间幻想完美爱情，渴望从若隐若现的时尚文化里窥探成人的行为方式。这些被流行杂志贴上“个性”标识的新生代们，既渴望被关注，又需要自由呼吸。作为一名教育工作者，我渴望走进每个孩子的内心，但年岁的增长和经验的累积养成了为人师者习惯的矜持和淡漠。年轻时的控制欲不复存在，不再以为仅凭丰富的学识和良好的品德即可获得信任，成为孩子们的心灵导师，从而用教育的观念引导他们走一条平稳坚实的路。20年的教育生涯使我明白，成长是一种个体行为，与之有关的任何一种方式的体验与表达都应该被尊重，就像对一朵花的培植，教育需要做的应该是润泽和保护，而不是扭曲和控制。
一天晚上，我正在读英国小说家乔治奥威尔的小说一九八四，电话铃突然响起。
“张老师！”这是安琪莉可的声音，她兴奋地说：“我爱上了一个男人！他刚才吻了我！”
我立刻从温斯顿的大洋国里清醒过来，像一头躁热的骆驼突然置身冰冷的南极，惶然而戒备。我注意到她用“男人”而不是“男孩”于是说：“你先告诉我他的年龄、职业、教育及任何他的背景资料。”
“爱一个人真的要看这些吗？”她不以为然，质问道“你们大人的爱情就是这么现实和乏味！”我不置可否，说：“如果信任我你就应该告诉我。”
“好吧好吧。”她孩子气地嘟囔着，表示妥协。“他是一个网友，三十岁，已经结婚了。”
我一时无言。爱情是一个过于宽泛的话题，任何一个年龄阶段它都不能被简单界定。我没有办法站在成人的立场和用说教的语气跟一个正自觉坠入情网的少女解释爱情是什么。我甚至时常想，那些看上去学识丰富、思想成熟、阅人无数的成年男女，在经历了人生道路上的各种风雨和百般滋味后，未必就真正懂得爱情。
“你说他刚才吻了你？”我问她。
“是啊！刚才和他在电话里道晚安时，他说他吻我。我觉得好幸福！”
原来如此！我松了一口气，一颗悬着的心落地了。我想我应该和她好好谈一谈，于是叫她第二天来我家吃饭。
第二天，她没有穿校服，穿着一身青春洋溢的休闲装，比课堂上的她显得活泼热情。她饶有兴趣地看我在厨房里忙碌，充满好奇。
“你妈妈... -->>
高一下学期，班上转来一个新生。校长把她领到办公室时，我正埋头写一篇关于教育心理学的论文。她叫林小艺，一身鲜亮的休闲装，背着一个松松跨跨的大背包，腼腆的表情，看人的眼神却带着挑畔的光芒。借读资料上，她以往的学习经历，都是在不同的城市不同的学校间变换。母亲的职业一栏，写着“服装设计师”父亲则是空白。
或许就为这一点空白，在例行公事地为她介绍完高一（3）班的情况后，我把电话留给了她，让她有什么问题来找我。
她研究似的看着我，带着那股挑畔的意味，末了问我：“您有qq吗？”她说：“我的网名叫安琪莉可。”我好奇地问：“安琪莉可是什么？”她带着讥诮的神情，说：“张老师，我打个比方，现在有哪个中学生不知道安琪莉可，就好比哪个语文老师不知道鲁讯一样。”
我不禁笑了。这真是一个聪明有趣的孩子。“安琪莉可是我最喜欢的一本漫画书，女主角就叫安琪莉可。”她又说：“她是一个非凡的女孩。”
“非凡？”我饶有兴趣地问：“你可以解释一下吗？”她认真说道：“她将成为女王，她拥有一切。”
就这样，林小艺给我留下了极鲜明的印象，我记住了那个怪里怪气的名字——安琪莉可。
班上的安琪莉可，不像第一次在我办公室时那么锋芒毕露。她总是腼腆的表情，静静地沉思或观望，似乎完全沉浸在她一个人的思维空间。有时她会给我打电话，问一些文学方面的问题，却和我始终保持若即若离的距离——有时在课堂上她会一整节课拿眼专注地看我，有时在课外的走廊相遇眼皮都不抬就径自走过。
这是个什么样的女孩呢？二十年的教学生涯，我送走了一批又一批的学生，同时也见证了一个时代经济的发展和文化习俗的融合与裂变。我知道，眼前这个孩子，和许多正在发育成熟的少男少女一样，开始追求自己的思想，开始坚持自己的主张。喜欢在美仑美奂的虚拟空间幻想完美爱情，渴望从若隐若现的时尚文化里窥探成人的行为方式。这些被流行杂志贴上“个性”标识的新生代们，既渴望被关注，又需要自由呼吸。作为一名教育工作者，我渴望走进每个孩子的内心，但年岁的增长和经验的累积养成了为人师者习惯的矜持和淡漠。年轻时的控制欲不复存在，不再以为仅凭丰富的学识和良好的品德即可获得信任，成为孩子们的心灵导师，从而用教育的观念引导他们走一条平稳坚实的路。20年的教育生涯使我明白，成长是一种个体行为，与之有关的任何一种方式的体验与表达都应该被尊重，就像对一朵花的培植，教育需要做的应该是润泽和保护，而不是扭曲和控制。
一天晚上，我正在读英国小说家乔治奥威尔的小说一九八四，电话铃突然响起。
“张老师！”这是安琪莉可的声音，她兴奋地说：“我爱上了一个男人！他刚才吻了我！”
我立刻从温斯顿的大洋国里清醒过来，像一头躁热的骆驼突然置身冰冷的南极，惶然而戒备。我注意到她用“男人”而不是“男孩”于是说：“你先告诉我他的年龄、职业、教育及任何他的背景资料。”
“爱一个人真的要看这些吗？”她不以为然，质问道“你们大人的爱情就是这么现实和乏味！”我不置可否，说：“如果信任我你就应该告诉我。”
“好吧好吧。”她孩子气地嘟囔着，表示妥协。“他是一个网友，三十岁，已经结婚了。”
我一时无言。爱情是一个过于宽泛的话题，任何一个年龄阶段它都不能被简单界定。我没有办法站在成人的立场和用说教的语气跟一个正自觉坠入情网的少女解释爱情是什么。我甚至时常想，那些看上去学识丰富、思想成熟、阅人无数的成年男女，在经历了人生道路上的各种风雨和百般滋味后，未必就真正懂得爱情。
“你说他刚才吻了你？”我问她。
“是啊！刚才和他在电话里道晚安时，他说他吻我。我觉得好幸福！”
原来如此！我松了一口气，一颗悬着的心落地了。我想我应该和她好好谈一谈，于是叫她第二天来我家吃饭。
第二天，她没有穿校服，穿着一身青春洋溢的休闲装，比课堂上的她显得活泼热情。她饶有兴趣地看我在厨房里忙碌，充满好奇。
“你妈妈... -->>
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